PLANES DE MEJORAMIENTO II TRIMESTRE

PLANES DE MEJORAMIENTO SEGUNDO TRIMESTRE 

PROYECTO: COMO TE QUIERO COLOMBIA

JUSTIFICACIÓN:

Teniendo en cuenta los parámetros de la ley 115 y el Decreto 1290 del 2009 que habla de la implementación de estrategias pedagógicas y acciones de seguimiento para apoyar a los estudiantes que presentan dificultades y que le permitan alcanzar  los logros pendientes en cualquier área del conocimiento. El Colegio José Félix Restrepo sede C en su proceso de acompañamiento, de orientación y planeación plantea la ejecución de estas actividades complementarias de nivelación teniendo en cuenta las dificultades presentada, sus intereses y necesidades.

METODOLOGÍA: 

Al iniciar las actividades de nivelación los estudiantes deben desarrollar las siguientes acciones:

1. Estudio, comprensión y apropiación de los procesos trabajados.

 2. Ejercitación en casa de los temas planeados.

3. Realizar las actividades asignadas de forma ordenada y completa.

4. Prepararse para sustentación oral y escrita de la temática establecida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Puntualidad y responsabilidad en la entrega de actividades asignadas. 

2. Asistencia y participación activa en los espacios de nivelación.

 3. Demostración del dominio de las temáticas en la sustentación oral y escrita.  

MATEMÁTICAS

Ve a los enlaces juega y practica luego en hojas blancas escribe diez ejemplos de problemas que resolviste

http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas/juego-problemas-multiplicaciones/

http://matematicaslomahermosa.blogspot.com.co/2017/04/problemas-de-multiplicacion-por-dos.html

http://www.educanave.com/primaria/matematicas/multiplicacion_archivos/ejerciciosmultiplicaciones.htm

http://www.educanave.com/primaria/matematicas/division

http://www.adaptacionescurriculares.com/matmat25.pdf

COMUNICACIÓN:

Historias mitos y leyendas de Colombia de Alvaro Noreña Jimenez

Observa con atención cada mito y leyenda, después elabora un folleto que describa cada personaje y un resumen corto (No mayor a seis renglones con el dibujo respectivo)

PROYECTO: CIENCIAS

CUESTIONARIO

Resuelve en hojas blancas

1.¿Qué es un Ecosistema?

2. ¿Cuáles son los Tipos de Ecosistemas?

3. ¿Cual es la importancia de los Ecosistemas? 

4. Qué son factores bióticos y abióticos da cinco ejemplos de cada uno y dibuja

5. Menciona, describe, ubica en un mapa los diferentes ecosistemas de nuestro país

PROYECTO: SOCIALES
Presenta en una carpeta en hojas blancas tamaño carta los siguientes mapas de Colombia
1. Límites
2.Regiones naturales
3.Ríos
4.División política
En clase sustenta y responde evaluación. 

SEGUNDO TRIMESTRE

COMO TE QUIERO COLOMBIA

Memoriza la siguiente canción, emblema de nuestro proyecto

Representa mediante dibujos en tu cuaderno de comunicación la letra de la canción

Expresa ahora con tus palabras respuesta a la siguiente pregunta:

POR QUÉ DEBO QUERER A COLOMBIA?

Comparte con tus compañeros la respuesta

Para seguir reconociendo y valorando la riqueza de nuestro país mira con atención la siguiente película

¡¡¡Hermoso nuestro país que cantidad de riquezas tenemos¡¡

Realiza un folleto colocando lo que más te agrado del documental para ser presentado a tus compañeros en clase

Ahora es necesario incrementar nuestras habilidades en los diferentes componentes de nuestro proceso de aprendizaje, para ello deberás realizar en cada uno, las siguientes actividades

COMUNICACIÓN

Ve a los siguientes enlaces y realiza en cada uno las actividades de desarrollo en el computador, Registra tres de esas actividades en tu cuaderno de comunicación .

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_2/L/menu_L_G02_U01_L01/index.html

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/L/menu_L_G03_U01_L03/index.html

http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_3/L/menu_L_G03_U02_L03/index.html

MATEMÁTICAS

Al encontrarnos nuevamente debes haber memorizado tablas de multiplicar y realizar multiplicaciones para ello ingresa a estos links, diviértete y aprende

Aprende y ejercita  las tablas de multiplicar con el profesor César Moíses GRillo. No olvides registrarlas en tu cuaderno de matemáticas

Luego que aprendes la del dos, pasa a las demás.

Práctica ahora Jugando  y aprendiendo:

http://www.vedoque.com/juegos/granja-matematicas-anterior.html

De paso también recuerda sumas y restas

http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=carrera-ranas

Copia algunos de los ejercicios en tu cuaderno de matemáticas

http://www.educanave.com/primaria/matematicas/multiplicacion_archivos/juegosinteractivostablas.htm

PRIMER TRIMESTRE

EJE INTEGRADOR VIDA, TIERRA Y TERRITORIO
PROYECTO PEDAGÓGICO: MI TIERRA, MI HOGAR

Además de nuestra casa
 habitamos otro hogar, es más grande, 
pero de éste no nos podemos mudar. 
Esta casa es compartida con personas, plantas, animales,
 montañas, desiertos, selvas, lagos, ríos y mares. 


Es la Tierra la que nos da alimento, aire y abrigo, 
el agua para tomar y ropa para vestirnos. 
Por eso es deber de todos cuidarla y protegerla,
 porque no tenemos otro tesoro como la TIERRA. 




-Leonardo Antivero-

BIENVENIDO AÑO 2017

El trabajo del presente año estará dirigido a la aplicación de nuestro nuevo enfoque pedagógico Aprendizaje Significativo y Modelo Constructivista.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.

Es decir, que aprender significa que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado.

Por eso el conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado. A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más estables y completos.

Los tipos de aprendizaje significativo

David Ausubel distingue entre tres clases de aprendizaje significativo:

Aprendizaje de representaciones

Se trata de la forma más básica de aprendizaje. En ella, la persona otorga significado a símbolos asociándolos a aquella parte concreta y objetiva de la realidad a la que hacen referencia.

Aprendizaje de conceptos

Este tipo de aprendizaje significativo es parecido al anterior y se apoya en él para existir, aunque hay una diferencia entre ambos. En el aprendizaje de conceptos, en vez de asociarse un símbolo a un objeto concreto y objetivo, se relaciona con una idea abstracta.

Por ejemplo, para llegar a interiorizar la idea de lo que es una hiena es necesario desarrollar una idea de “hienidad” que permita diferenciar a estos animales de los perros, los leones, etc.

Aprendizaje de proposiciones

En este aprendizaje el conocimiento surge de la combinación lógica de conceptos. Por eso, constituye la forma de aprendizaje significativo más elaborada, y a partir de ella se es capaz de realizar apreciaciones científicas, matemáticas y filosóficas muy complejas. Por supuesto, se sirve de los dos anteriores tipos de aprendizaje significativo.

El modelo pedagógico Constructivista

El constructivismo, en su dimensión  pedagógica, concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el profesor. En ese sentido se opone al aprendizaje receptivo o pasivo que considera a la persona y los grupos como  pizarras en blanco o  bóvedas, donde la principal función de la enseñanza es vaciar o depositar conocimientos.

un diseño curricular debe aportar 

a) una Fundamentación, es decir, la explicación de las razones o motivos que justifican la necesidad del programa de formación que se plantea; 

b) los Objetivos, referidos al propósito o propósitos generales de enseñanza, definidos en función a las necesidades de aprendizaje identificadas; 

c) los Perfiles, o determinación de las características de la persona-colectivo a quien va dirigida el programa, las competencias de aprendizaje generales demandadas para la persona-colectivo que se va a formar y las principales áreas ocupacionales en las que puede desempeñarse; 

d) la Estructura Curricular Base y 

e) las Unidades de Aprendizaje.

En un mayor nivel de desarrollo, corresponde al profesor del curso planificar cada sesión de aprendizaje, considerando secuencias formativas que permitan poner en práctica las actividades previstas en cada unidad de aprendizaje, para el logro de las competencias planteadas.

Cómo aplicar estos conceptos en el aula?

El grupo de docentes de los grados tercero, cuarto y quinto sistematizan estos conceptos a través de ejes integradores que paulatinamente se irán trabajando a lo largo de los tres trimestres programados. Y para nuestro grado se canalizarán a través de Ambientes de aprendizaje: Proyectos pedagógicos de aula.